תקצירי שיעורים מחצית א'

קומיקס – מרסלו אפשטיין

 

קומיקס ופיתוח חשיבה יצירתית:

בקורס אנו מכירים מגוון עקרונות, שיטות וטכניקות מעולם הקומיקס ומבקשים לספר סיפורים אישיים, אמיתיים או לא, להמציא דמויות ולבטא רעיונות, באמצעות כלים אלו.

לאורך השיעורים שמתי דגש על פיתוח החשיבה היצירתית, המחשבתית ועל המוטוריקה העדינה.

כך למשל השתמשנו ברצף ציורים כדי לספר סיפור "מכווץ" תוך שמתמצתים את העלילה מבלי להשתמש בטקסט. טכניקות נוספות כללו עבודה בתלת מימד או שימוש בפנס וחושך.. המצאנו דמויות, הפעלנו את הדמיון, עודדנו יצירתיות ועבודה ללא ביקורת או חשש מלטעות. הגענו להישגים טובים והילדים שיתפו פעולה עם אנרגיה טובה ונכונות ללמוד תכנים חדשים.

 

בינה מלאכותית – לבנת שלזינגר

 

הסמסטר שלנו בקורס בינה מלאכותית היה מלא חוויות, התנסויות ולמידה מרתקת! מה עשינו?

- התחלנו בהכרת בינה מלאכותית – למדנו מה זה בינה מלאכותית ואיך היא פועלת. פתחנו את הקורס בהבנה בסיסית על הטכנולוגיה שמאחורי כל הכלים המתקדמים, והפכנו את הנושא המורכב הזה לנגיש ומעניין.

- הכרנו מחוללי טקסט כמו צ'אט-ג'י.פי.טי, והתנסינו בכתיבת רעיונות, משחקים, סיפורים ועוד. היה מדהים לראות איך הכלים האלו יכולים לעזור לנו לחשוב בצורה יצירתית!

- יצרנו שיר – השתמשנו בבינה מלאכותית ליצירת שיר, והתנסינו ביצירת טקסטים בצורה חווייתית ומעוררת השראה.

- יצרנו סיפור – כל אחד יצר סיפור בעזרת כלים של בינה מלאכותית, וזה היה תהליך מרתק!

- יצרנו תמונות – למדנו איך להפיק יצירות דיגיטליות בעזרת בינה מלאכותית.

- הכנו מצגת במהירות – למדנו איך ליצור מצגות בצורה חכמה ומהירה בעזרת כלים של בינה מלאכותית, והבנו איך טכנולוגיה יכולה לחסוך לנו זמן ומאמץ.

- ובסוף, יצרנו משחק זיכרון בעזרת כלים של בינה מלאכותית, שנחלק לכל הכיתות שלמדו איתי.

היה כיף לראות את התוצרים המגוונים ואת היצירתיות שלכם!

 

היה סמסטר מדהים, ואני בטוחה שכל אחד מכם יצא עם כלים חדשים ומיומנויות שימושיות לעתיד!

אני גאה בכל אחד ואחת מכם על ההשקעה והיצירתיות.

 

תודה לכולם על ההשתתפות, נתראה בהמשך!

 

 

היכון, הכן, נובל! – הילה יוסף

דרך למידה חווייתית על זוכי וזוכות פרסי נובל בתחומים שונים חקרנו את פועלם של כמה מהמדענים/ות המפורסמים ביותר בהסטוריה כגון אלברט אינשטיין, מארי ופייר קירי וכמובן זוכי פרס נובל לכימיה ישראלים. דרכם למדנו על התקופות בה חיו, מה היה מקובל במדע באותה התקופה, ובעיקר למי היה אסור ללמוד ועד כמה הזוכים היו חלוצים.
דרכם הגענו להכיר את מכונת הרנטגן, את הטבלה המחזורית והשיר המפורסם עליה, וכדי לא להפלות- למדנו גם את השיר על הקוואזי גביש שהתגלה ע"י פרופסור דן שכטמן.
לא שכחנו להזכיר את חשיבות הוויטמינים, וגם שמחנו לבנות (ואז לאכול) את מבנה הD.N.A ממתקים..
כדי לתת ביטוי גם לצד האמנותי שבתוכנו, ציירנו את אלברט איינשטיין ביד הלא דומיננטית שלנו, חרטנו את מדליית פרס הנובל, ושרנו! אחת המדעניות החשובות עליה למדנו היא רוזלינד פרנקלין, שהייתה חלק חשוב בפיענוח מבנה הD.N.A, אך לא זכתה לקבל בזמנה את ההכרה והכבוד לו הייתה ראויה.
השתעשענו עם מחקרים מפרס ה-איג נובל, שמוענקים למחקרים חדשניים ומרתקים שתחילה גורמים לך לצחוק ולאחר מכן לחשוב ואף עשינו כמה מחקרים שכאלה בעצמנו.

קורס זה פתח דלת לעולם הנפלא של החוקרים-והמחקר במטרה לגרות את הסקרנות בתחומי המדע השונים ולעודד את הילדים והילדות לשאול שאלות, ולהעז לחפש את התשובות.

 

הצחוק טוב לבריאות – אביבה רייסקי

אז מה היה לנו בקורס "הצחוק טוב לבריאות"?!

שחררנו אנדורפינים בעזרת הצחוק, שברנו מיתוסים,
ניתחנו מערכונים וגילינו מה הם מרכיבי ההומור.
הכרנו שלל קומיקאים, צמדים ושלישיות מצחיקות.
עמדנו על ההבדלים בין: סטנדאפ, מערכונים וקומיקאים.
חקרנו מספר סגנונות קומיים כמו: נונסנס, סלפסטיק וסטנדאפ
ואף התנסנו בעצמינו בלהיות קומיקאים.
הצטלמנו בהשראת סירטונים, חיקינו מערכונים נוסטלגיים כמו:
"הצ'ופצ'יק של הקומקום", "חייזרים"- אסי וגורי ועוד.
התנסנו בכתיבה, עריכה וביצוע.

הרחבנו מושגים כמו: תיזמון קומי, פאנץ' וכו'.

"יום ללא צחוק הוא יום מבוזבז" -צ'רלי צ'אפלין.

 

הרפתקה היסטורית – ליאור הלפרין

במהלך המחצית התלמידים והתלמידות בחרו לעצמם דמויות עם מיומנויות, חוזקות, חולשות ומאפיינים שונים.
דמויות אלו עמדו במרכז הרפתקה חוצת זמנים ואירועים היסטוריים, מכוונות על ידי בחירותיהם של השחקנים.

העולם הדמיוני בו התרחש המשחק זהה מכל בחינה לעולם שלנו, למעט שני פרטים:

1. כאשר אדם מגלה תגלית מדעית או ממציא המצאה בעלת חשיבות, הוא מקבל כוח על הקשור לתגלית/המצאה זו.

2. בעולם זה, ישנו מי שמעוניין לנסוע בזמן ולשנות את ההיסטוריה ללא היכר, ועל הילדים הוטלה המשימה לעצור אותו ולהשיב את ההיסטוריה למהלכה הרגיל.

הילדים פגשו אנשי מפתח מההיסטוריה ברגעי התגלית שלהם וברגעי משבר בחייהם: אייזיק ניוטון, גוטפריד וילהלם לייבניץ, אלפרד נובל, ניקולה טסלה, תומאס אדיסון, מארי קירי, רוברט אופנהיימר ואלברט איינשטיין.

הילדים סייעו לאנשים הללו לגלות את תגליותיהם, התערבו בסכסוכים ביניהם, סיכלו את המזימה להסיט את מסלול חייהם ועשו כל שביכולתם כדי למנוע טרגדיה (למעט כאשר מה שכיוון את מסלול חייהם היה טרגדיה, ואז היה על הילדים לגרום לה בעצמם).

ומעל הכל, היה עליהם להתמודד עם שאלות לא פשוטות:

איך ניתן להתגבר על יריב שמכיר את ההיסטוריה טוב מהם ומבצע בה מניפולציות המכוונות ישירות כנגדם? ומה אפשר לעשות כאשר המניעים של היריב הם מניעים טובים, שגם הם מסכימים איתם?

הילדים חשפו מזימה לשנות את העולם ללא היכר, נמנעו מלבצע טעויות שעלולות לשכתב את ההיסטוריה באופן שהרסני למטרותיהם, הסתבכו בפרדוקסי זמן, ניתבו אקטיבית את ההתרחשויות בסיפור והשפיעו על הכיוון אליו הסיפור יתפתח. הילדים מילאו משימות, ניהלו משאבים, פתרו בעיות מאתגרות וקונפליקטים תוך פיתוח עבודת צוות, חשיבה מופשטת, יצירתיות, שימת לב לפרטים והפגנת יכולות משחק.

בחלק מהאתגרים ניהלו הילדים קרבות מרשימים, בחלק אחר, פעלו בעורמה, חשאיות, הסחת דעת, דיפלומטיה ושימוש יצירתי בטכנולוגיה. תמיד חקרו, תמיד בדקו, תמיד ניסו לזהות את האינטרסים של מי שניצב מולם.

לא אחת התדיינו בשאלות על אחריות אישית וקבוצתית, התמודדות עם ניגודי אינטרסים, שאלות מוסר, אתיקה וחוק, שיקולי סיכון-סיכוי ועוד.

הדיונים התנהלו בצורה מרשימה, עם חשיבות לשכנוע והרצון להגיע להסכמה אמיתית בין חברי הקבוצה. הילדים הציעו, שכנעו, קיימו הצבעות, שילבו רעיונות. לפעמים התכניות השתבשו בצורה מחרידה, לפעמים הצליחו מעל לכל ציפייה - אבל תמיד פעלו ביחד, כצוות.

 

כדור הארץ  הנדיר – משה ריבן

במהלך הקורס, ילדיכם- מנהיגי העתיד (פוטנציאלית), התבקשו להתמודד ולחוות דיעה על התנגשויות של ערכים, הנגזרות מהמציאות הגיאולוגית, האטמוספירית והאוקיינוגרפית בכדור הארץ, נכון להווה ובמבט לעתיד אפשרי. דילמות המדגישות בפניהם את חשיבות ההעמקה בתחומי מדע, מדינה וחברה הרלוונטיים להמשך קיומינו כתושבי כדור הארץ בכלל ומדינת ישראל בפרט, בנושאים רלוונטיים מתמיד. לא מעט פעמים התעקשנו לאתר הזדמנויות במשברים וערכנו דיונים על שיפור אורך חיינו בתחומים רבים.

 הקורס היה בנוי כאוסף של שאלות גדולות. שאלות אלו מטבען עוררו את היצירתיות, המעוף והדמיון של התלמידים. עברנו סדנה קצרה שלימדה את הילדים לזהות סלעים מה שדרש דבקות במטרה, נחישות, הבחנה בין עיקר לטפל, חשיבה על חשיבה, עבודת צוות ועוד.

מעבר למילה - שרון ומיכל

עוד טרם "הוצאנו הגה" אנחנו אומרים המון - אז כדאי שנהיה מודעים, ונדייק…
במהלך המחצית עסקנו במגוון נושאים הקשורים לתקשורת לא מילולית, ביניהם הבעות פנים, שפת גוף ויציבה. יחד ככיתה, חקרנו כיצד מחוות, תנועות, והבעות משדרות מסרים רבים לפני ובמקביל לדיבור עצמו. דרך דיונים והתנסויות, העמקנו את ההבנה עד כמה שפת הגוף היא כלי חיוני המשפיע על האופן שבו אנו מתקשרים עם הסביבה ושכדאי לנו לרתום לטובתנו.
בנוסף, עסקנו בנושאי טון ואינטונציה ולמדנו כיצד הם משפיעים על ה"צד המקשיב", וכמו כן הבחנו בין עיקר לטפל במידע שאנו משדרים.
לאורך הקורס שילבנו עבודה עצמאית לצד פעילויות קבוצתיות, שהדגישו את חשיבות שיתופי הפעולה והתקשורת ההדדית. תרגולים כמו פנטומימה ודיבור בג'יבריש העניקו חוויה מהנה וקלילה לצד למידה משמעותית, בעוד משימות כמו תרגול ראיון עבודה או לימודים הציעו כלים פרקטיים לשימוש בחיי היום-יום.

אנו מקוות שהמיומנויות והידע שנרכשו במהלך הקורס ימשיכו ללוות את הילדים ולתרום להם בהמשך דרכם!

תמיד פה עבורכם ועבורכן,

שרון ומיכל.